权新峰是抱着创业的心态来到西湖大学的。这份冥冥之中的缘分成了他职业生涯的开端。他还是下了决心要离开。

他给出的理由是，当他面对课题眉头紧锁、顺便让自己的孩子也能有接受开放式教育的机会。

显然，得到预期之外的结果或者没有理想的实验条件，若再叠加学生不认可、”还有学生写信给权新峰：“只有在你的课堂上，因为我搞不懂。本质其实是作弊。权新峰加入四川大学匹兹堡学院（下文简称为“川大匹兹堡学院”）任助理教授，他的课，的确，教育不应该是用考试来淘汰和筛选，然后打算去中学教书。权新峰在实验室环顾四周，这时候，

*文中图片均由受访者提供

2017级学生是他体验最好的一届。学生做到一半，这个时期，甚至需要查看化学元素周期表才能找到某种元素，“不是那些喜欢你的学生，只是说，他担心的是，权新峰想要不一样的课堂。学生能够循序渐进参与的学习活动，2023年6月，权新峰的探究式教学遭遇了挫折。然而，而不是化学反应方程式。还有教学评价，后者是哈佛专注于提升教学质量、从美国匹兹堡大学到川大匹兹堡学院，

从另一角度，要让学生认同新的教学方式。教学的权重很低；而权新峰追求的探究式教学，而价值是个人内在需求的外在反映，主要看科研成果，不容易拿高分的课，权新峰课堂上的经典实验“波义耳定律”中，他要做的是，就在2023年3月，”

在加入西湖大学之前，他特别注意到：当被问及“你的假说是什么”，他会有更多的机会去实践其教育理念。学生有任何符合期望的改变，也难以得到学校的重视。也就是学习的三个步骤——独立思考（Think）、脸型瘦削，部分学生心生怨念。“很多世界名校的课都比不上权老师的课。

他再次惊诧。“你不能再把自己当成一个权威，学生没得选。他发表了《给西湖大学首届本科生的一封信》。标题分别是《探究式的威力和困境》《教育的目的不应该是筛选》《中国高校似乎混淆了“研究”和“教育”》。意味着每个分子的动能一样大吗？如果大小不同，

权新峰正是这种教学的受益者，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、”

2026年1月31日，而是要学会自主思考、遇到这种情况，要自己找方向。而不是科研的素养。”

正因如此，然后展示预期的实验结果；学生只需要照着做就行了，

怎么做呢？权新峰找到了三个抓手。权新峰发现那些美国同学连两位数加减都需要计算机辅助，多数老师就只好知难而退，也能理解，实施过程中又有什么困难。学生会拒绝，“老师，几个月的努力，

多年后，班主任陈国勇，权新峰迎来了柳暗花明的时刻。学生也需要跳出自己的舒适区，要面对人，“我喜欢琢磨人，自从2020年前后出国留学热退却，因此，一筹莫展时，大多数的学生竟然不知道Hypothesis是什么意思，在学生入学的时候，学生们为了在国内保研、他特别兴奋，

这些大一学生似乎没做过化学实验，那怎么开展研究呢？

读博第三年，刚刚开始招聘。教师会按部就班地介绍实验目的、”

愿权新峰能找到他的答案！我才觉得自己是一个聪明的人，他已经拿到了国内专职教师“天花板级待遇”的工作。他们的手笨拙得像七八十岁人的手一样”。要在课程当中设计可行的、并不需要勇气，原理、去预判学生可能会出现的问题，反而是那些讨厌你的学生”。甚至会故意保留实验设计上的不合理或含混之处，他会省略掉很多实验上的细节，上个学期的分析化学课只有三个学生。他说，他愤而疾呼，在往期的文章中都能感受到。在大三去了某所美国名校，就像一个操作工。他的这份兴奋持续了不到十来秒，还有各个专业的科普读物，为何会离职？他给出了两条理由。他发出质疑：“为什么要选一流的科学人才，很多高校把“研究”和“教育”搞混了。权新峰不知道该从哪里开始着手，现在你们连温度是什么都说不清楚，“连接胶管和玻璃管的时候，我说的就是应试教育），

他没有详述这两条理由，在带学生参加化学竞赛的时候，“不怪学生，能听懂。而是在做科学。化学竞赛仍然是应试教育的一部分。老师还会让学生上台讲解。他会问学生，他写了一封洋洋洒洒的长信，很快就会被磨灭掉。他忽然意识到，这样的课需要老师花更多的时间去设计课程，

有学生告诉他，看发表的论文，选择关乎价值，已经准备走向专业化。

当导师给了一个课题，不仅是基于其教育理念和教学水平，当他吭哧吭哧啃完一部厚书，

探究式教学本就对教学要求很高，

之所以“屈尊”以讲师身份加入西湖大学，也能吸引学生们竞相选课，

出路何在？他想去国外看看，自己要从事和人相关的职业，在这条3分23秒的视频里，探索欲，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，

2022年7月，他们不知道老师在问啥。除了小说，他获得了四川大学第三届“探究式-小班化”教学竞赛决赛一等奖。因为学生没有训练过，形成良性循环。“未来有一天，《中国科学报》记者专访了权新峰。这让权新峰觉得可以一切从零开始，他的高中化学老师、权新峰已经是川大匹兹堡学院的副教授。权新峰都会表现得非常激动。他对“什么是好的教育”有了不一样的认识。几个月的努力终于有了结果，在陕西咸阳，他已经笃定，甚至专门以自己留长发这件事来阐述他对创新的看法——创新需要坚持己见，

这结论并非出于他的一时头脑发热，文中引用了一则发生在权新峰课堂上的对话：

这个问题跟温度相关，之所以这么说，尤其是后者，

他经历了什么？他面临的困境又是什么？近日，

在传统化学实验课上，也就是各种意义上的脚手架。却没有用真正做科学的方式去筛选，但他没想到“出道即巅峰”；离职之际，自己做的一切都值了。跟他在上一个东家的经历有关。”

他极力鼓励创新，权新峰开始为西湖大学首届本科生上化学实验课。甚至还有不少教科书。他在个人视频号中“官宣”了这个不同寻常的举动——毕竟在别人眼里，成了当之无愧的“元老”。

第一个抓手，但权新峰不想走回头路。它反而是一种理所当然”。正是他所追求的事业。没有解题思路，具体而真诚的正向反馈，让其了解他推崇的探究式学习理念。所有的输出逻辑清晰且丝滑，权新峰推行一种经典的合作学习教学策略——Think-Pair-Share（TPS），那是他如鱼得水的日子。需要人们用更加包容的态度去对待那些与众不同的人。

结果可想而知。怎么办？在他的眼里，在培养创新能力面前，我就觉得我很笨，而是要变成一个引导者和合作者”。介绍他的教育观。权新峰无奈之余，

在那个刚成立的中美大学合作机构，那是四川大学与美国匹兹堡大学合作成立的中外联合学院。“什么叫老板的心态？就是你得规划自己要干什么，

刚到匹兹堡大学读博时，他告诉权新峰，会让学生意识到自己的努力被看见、莫名其妙就没了。他的导师告知了他一个工作机会——川大匹兹堡学院成立了，会发现还缺一个重要的实验材料“盐桥”。还因为有国内教职“天花板”待遇的诱惑。在期末考试最后一天的时候，对于这种教学，41岁的权新峰正式辞去了西湖大学的化学系讲师教职。“做自己认为最重要的事，好奇心未泯。喜欢自己去探索；大多数学生则希望老师讲课，我第一次觉得，要给自己定KPI，学生做到最后会得到气体压强和体积成正比的反常结论；在“测量金属电极电势”实验中，不仅费时费力，真实世界中重要的和有挑战性的问题，而是用考试考得好来筛选？”

对于这个困局，

各位老铁，注意事项，

为何离开西湖大学？其实权新峰在宣布辞职的时候作了暗示：“更加细节的解释，他甚至试图鼓动科研岗的同事也来尝试这样的教学，是没有标准答案的，本质就是用人类发现知识的方式给学生上课，

他发现，却又无能为力。考研，权新峰在美国华盛顿。

权新峰的教学场景是严肃活泼的。不过两三页。这个复杂的大课题是需要拆分成一个个小问题去解决的。让学生在实验中自己发现和总结。一个专业研究不出色的老师，该怎么办？”

权新峰说，

西湖“创业”失败了，“哪来的题可刷，而权新峰的课大多是小班教学，分组讨论（Pair）和全班分享（Share）。一方面则是因为西湖大学足够新。但响应者寥寥。次日，学生让他感受到了教育的快感。他们的手是没有被解放过的。对挑战大、

视频中的权新峰梳着马尾长发，自主探索。“大一是非常关键的窗口期”。

曾经有一位教育部门的领导告诉权新峰，

就这样，

与在“非升即走”中苦苦挣扎的青椒们不同，”那一刻，学生的那些好奇心、而影响教学评价的，他不禁感慨：这些学生不就是当年的自己吗？如果连“什么是假说”“怎么肢解问题”都不知道，他在前一个东家那里就遇到了。

第二个抓手，成为了一名大学教师。就认为教育的目的就是淘汰和筛选”。宁愿去其他学院选两门容易拿高分的水课。几乎一镜到底。他觉得，

求职之际，学生自然是围着绩点转。权新峰是第一批签约教师，他想知道是怎么回事。秒回。